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二胡练习曲枯燥乏味

  学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分,它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈的欲望,兴趣可以使人集中注意力,产生愉快的心理状态,对人的认识活动有积极的影响,有利于提高学习效率。

  美国心理学家布鲁纳说过:

  “学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。

  “兴趣是最好的老师”。

  “有兴趣就爱学”。

  总之,兴趣能促使人们积极探究某种事物或从事某种活动,兴趣是学生获得知识、技能不可缺少的心理品质。

  那么,如何去引发学生学习二胡技法的兴趣呢?

  第一,恰当地提出问题,调动学生学习的兴趣。

  二胡练习,特别是二胡练习曲,拉起来较枯燥乏味。怎样让学生感兴趣呢?

  心理学表明:

  要使一个健康的、有好奇心的人对新鲜知识产生真正的兴趣,应该不是困难的事,因为探索未知本来就是最引人人胜,最具诱惑力的过程。

  爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”

  学起与思,思源于疑,疑则激发探索,从而发现真理。任何发明创造都是从质疑开始的。陶行知先生说:“发明于千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”在教学中,教师不仅要引导学生大胆地提出问题,并对学生提出的问题都要留有余地,让学生在自主探究中找出答案。同时,教师也应巧妙地提出问题,引起学生的认知冲突,激起他们的探究兴趣。应该注意的是:教师提出的问题难易要适当。维果茨基说:“如果问题创设全在知识范围内,只是大脑发展的简单探索,就引不起学生的兴趣;若提出的问题过高,大脑皮层模糊一片,就不会有特别明显的兴奋点  只有把问题设在最近发展区内,才能引起最大的兴奋点。”最近发展区,指学生凭借自己的知识与能力,跳一跳能达到的区域。当学生运用已学的知识技能并经过新的努力解决了新的问题,就会产生一种愉快的情绪体验,会进一步强化持久的学习兴趣。

  如,笔者在教《月的悲吟》这首独奏曲时,提出:曲中为什么大量使用了二胡双音奏法形成旋律?

  学生经考虑很快地答出:是为了突出强烈的震撼力。

  第二,利用计算机辅助教学激发学生学习兴趣。

  以计算机为载体的现代化教学手段辅助二胡教学,能优教学过程,采用生动的图像辅助教学,刺激学生的视觉神经,使学生始终保持着亢奋的学习状态,从而提高教学效率。例如,演奏《赛马》时,笔者利用计算机播放课件一几匹马在赛跑的画面,马儿奔跑时放出《赛马》独奏曲。起伏的节奏感,优美的旋律,深深地打动着学生。学生不由自主地跟着哼起这首嗌子,继而以优美的姿势演奏起来。

  第三,用准确生动、鲜明的语言激发学生的学习兴趣。

  教师风趣、幽默的语言能引起学生的注意,激发他们的学习热情,使学生在和谐活跃、宽松愉快的气氛中,更好地练习、掌握二胡的技能、技巧。丰富多彩的语言能激发学生的学习兴趣,正是因为兴趣是和一定的情感相联系的,而情感主要是通过语言来表达的。教师在演示二胡技法的同时,如能辅以高超的语言艺术,善于使用生动、鲜明的语言去讲述二胡独奏曲中的每一小节的内涵和拉法技巧,就能更好地激发学生练习、演奏二胡的学习愿望。

  生动的教学语言能起到锦上添花的作用,使教师的教不仅能“教得懂”而且“教得巧、教得美”。

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