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古筝练习四章经

  (一)慢在浮躁时得到静心

  “慢”主要指用规定明显慢的速度来弹奏。慢练在古筝教师的教学术语中,常是脱口而出的,因而,学生听后当耳边风甚至不予理睬,也很常见。慢练能使弹奏者在浮躁时得到静心,在疲惫时寻得休憩,在困难久攻不下时获得时机迂回。

  (二)“分”是一台高倍分析仪

  在练琴时要分手,分章,分段,分句,分节,甚至分页,分行,分音型,分动机来练习。如果说“慢”是一架普通放大镜,它能把快速弹奏中出现的粗糙,错误一目了然,那“分”就是一台高倍分析仪,它能把在弹奏中产生的纰漏,隐患逐一找到它的源头,并加以清除。

  背谱训练当中运用“分”的方法已属热门并为同行所接受。这就是把整曲分成若干段,一段一段,然后连成一片,最后再整曲去背。这么做对背谱的牢靠大有裨益。“音乐记忆的技巧是通过一页一页的,甚至一个乐句一个乐句的方法去记忆。”

  (三)听千言万语也不能代替倾听音乐本身

  有音乐家说过这样的话:“优秀的音乐学习者应知道,学会如何注意去倾听音乐,教师必须教会高级学生注意倾听音乐是一件不问自明的事。”我国也有教育家在批评一些学生学习方法时就说:“他们不去听自己的演奏,也不会听。更可怕的是他们对音乐毫无感受,冷淡,无动于衷。”他建议要经常利用自身的耳朵和“内心的耳朵”去听,并把这个习惯看成是个演奏者每天必须遵循的规则,千言万语也不能代替倾听音乐本身。

  (四)思向纵深,高效进军

  “思”即为思考,思维,思索,思想——其实我们在“慢”,“分”,“听”中无时无事不在“思”的衬托和参与下生存。因为谁都能判断出“思”是“慢”,“分”,“听”的灵魂。只有有了“思”的积极,活跃的核心参与,作为“慢”,“分”,“听”才迸发出勃勃生机,知道古筝学习向纵深,高效进军。

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