论 文 提 要
本文从简要概述电子琴发展的历史过程，以及在发展过程中电子琴教学中存在的错误倾向，到提出电子琴作为一种新型键盘乐器应在教学中遵循键盘乐器的教学规律，强调重视基础训练，并充分发挥与合理运用电子琴所特有的各种功能，提高电子琴的音乐表现力。再到提出电子琴教学应采用形式多样、内容丰富的授课方式。论述了电子琴科学、系统的教学对电子琴发展的促进作用。
关键词：电子琴、触键、功能钮、音色、节奏、和弦
电子琴是现代电子科技与音乐结合的产物，是一种新型的键盘乐器。它的最大特点是音色优美多样、音域宽广、自动伴奏系统丰富多彩，音量变化幅度大，易于掌握且音乐表现力极强，从而被人们广泛地接受和推祟。正因为电子琴易于普及音乐，所以在教育部编制的中小学音乐大纲中电子琴被列为提倡的乐器之一。
1907年，美国人T·卡西尔发明了用电磁线圈产生音阶信号的电风琴（引自牛津辞黄）。1950年，美国年产电子琴已达10万台，接近钢琴产量。日本于50年代从美国进口电子琴。1950年，由雅马哈株式会社生产了世界上第一台立式电子琴。1980年，随着电子集成电路的出现，电子琴开始向小型化发展，雅马哈等厂家生产了便携式单键盘电子琴。在中国，1958年，北京邮电学院研制了一台电子管单音电子琴。由于种种原因，至1977年后，我国才大批生产电子琴。1989年，天津成立了“天津雅马哈电子乐器有限公司”。中国的电子琴事业正在迅速发展。
电子琴近十多年来发展很快，琴的各项功能日趋完善。音色和节奏由最初的几种发展到现在的几百种，除机存音色外，还要通过插槽外接音色卡。合成器的某此功能，如音色编辑修改、自编节奏、各种录音、演奏程序记忆等也运用到电子琴上。电子琴通过与电脑联接，能完成音乐的创作和录制。电子琴在音乐普及、音乐创作及演奏等方面，起到越来越引人注目的作用。
自1993年起中央音乐学院、中国音乐家协会开展业余电子琴考级活动以来，各省市也相应开展了电子琴考级。电子琴音乐教室如雨后春笋般地涌现，全国每年有数万名小学生肩背电子琴走进考场进行自己一年来学习成果的评定。电子琴这一乐器也从娱乐功能转向了教育功能，同时考级主办者也编定了相应的考级教材，规定了各级别的演奏曲目,基本技术要求,各等级的考核标准，从而规范了电子琴的教学与演奏，推动了少儿电子琴教学的普及与提高。
由于电子琴的发展历史较短，加之我国电子琴生产的初期是以乐器玩具这一新生事物出现在市场上，所以社会和部分音乐工作者对电子琴产生了些误解和偏见，认为电子琴不需要系统学习，是不登大雅之堂用来娱乐的乐器。随着改革开放的不断深入，人们物质生活水平得到很大提高的同时，精神生活需求也出现了前所未有的膨涨。电子琴这一新生乐器以其丰富的音色，特有的节奏、美妙的音乐和易于掌握等优点深深打动了人们，受到了小朋友们的青睐。人们纷纷争相购买电子琴，家长们到处求师问教。但由于缺乏从事电子琴教学的专业教师和系统的教材与演奏曲目，导致电子琴教学一度出现鱼龙混杂、停滞不前的局面。一些没有受过专业训练和不懂得电子琴演奏特点和规律的业余教师纷纷举办各种电子琴培训班，一些教师把电子琴当钢琴、风琴来教，使电子琴失去了存在的意义。另一些教师不懂键盘乐器的教学规律，不重视键盘的基本技术训练，甚至第一堂课就教学生用单指和弦来弹奏《世上只有妈妈好》、《小星星》等乐曲，由于教师的教学方法错误，导致学生无法进步、停滞不前，出现各指关节、手腕、手臂紧张、用力不当，手指第一关节软弱无力，经常瘪指，立不起、站不住，压手腕等弹奏错误。这一现象一度在电子琴教学中较为普遍。由于电子琴琴键没有重量感，轻触键就可发声，容易造成学生被动弹奏，不能主动积极地抬指用力，手指起、落不果断，造成音乐含糊不清。但问题关键还在于我们的电子琴老师必须重视入门阶段的基础训练，只有充分掌握了电子琴弹奏基础的同时又能熟练地控制和运用音色、节奏、音量、和弦等各种功能，才能使我们弹奏出优美动听的电子琴乐曲。
