知其然，不知其所以然” 笔者曾遇到一位带着孩子报考儿童合唱团的母亲，看到孩子在钢琴老师要求的识谱考试上磕磕巴巴，进退两难的样子，生气地训斥：“学过考过的知识，怎么那么快都忘光了!”接着她转身对老师说：“我们孩子已经通过XX音乐学院视唱练耳最高级的考试，肯定是时间太长没复习忘记了而已。”钢琴老师脸上的无奈与家长的愤愤不平，映射了目前视唱练耳学习存在的一种误区：视唱练耳是可以死记硬背的，可以通过突击来提高。
在西安音乐学院及音乐学院附中担任视唱练耳教学的宋扬老师有些无奈地说，前几年听到家长对于视唱练耳最多的反应，就是“我们不懂”，或是“我们也不知道要学习这门课”，导致有孩子弹了很多年的琴，还不知道“视唱练耳”为何物。她就曾亲身遇到一个学习了6年古筝的孩子，竟然不识谱，每次学琴，都是在老师弹一句、她弹一句的模式下进行。 近两年随着音乐教育普及程度提高，很多家长已经认识到视唱练耳的重要性，但仍有许多人“知其然，不知其所以然。”比如，很多孩子和家长是觉得这门课在考试升学中要考，所以认为很重要。因为视唱练耳不像学琴或学习声乐那样，能马上听到孩子会弹会唱曲子这样直接的学习成果出现，很多家长甚至学生本人都认为视唱练耳是一个花时间又没有成效的课程，宁愿把时间挤到练琴上，到考试前再突击临时“抱佛脚”，找培训机构或老师练上三个月或半年，寄希望于“速成”。
中国音乐学院视唱练耳课程的高老师说，现在很多音乐启蒙的孩子学习视唱练耳，都不是专业老师在教，通常是钢琴老师或是其他音乐理论的老师兼顾，而且完全是脱离作品的纯技术教育，孩子们一开始就对视唱练耳有了“枯燥”、“无聊”的刻板印象，只会用死记硬背去记住这些被教条化的知识点，出现之前笔者在合唱团遇到的一幕也就不足为奇了。
“罗马非一日建成” 宋扬老师说，认为视唱练耳可以“突击速成”的想法是十分错误的，单单是“听音”的训练，就是一个量变到质变的过程，没有积累与训练，“听不出来，就是听不出来，没法通过死记硬背造假。”她介绍说，作为各个专业都必考的科目，西安音乐学院在入学考试中的笔试、面试对视唱练耳考察范围不是很难，但涉及到这个课程的方方面面，范围很广，比如唱的方面，要求学生具备和声听觉，节奏4-8小节的“模唱”能顺利进行等;听的方面“一升一降”，音程、和声、音高都会考察。
作为进入音乐学院的一个基本门槛，有一定的和声听觉是最最基本的要求。这就要求学生们在中学阶段着重对视唱练耳基本技能的学习和练习。宋老师说，西安音乐学院附中分为初中部与高中部，视唱练耳课程不分专业，所有学生都必须在初中和高中分别进行为期两年、每周4个学时的学习。从附中初中升入附中高中部的孩子，基础相对要扎实一些。从综合性中学考进高中部的学生，刚入学时就会看出有一些差距，不过经过两年学习之后，也基本可以达到音乐学院的入学要求。目前已从附中升入西安音乐学院管弦系的田同学说，之前在附中六年时间，有四年都会有视唱练耳的课程，一开始他对“视唱”感兴趣更多一些，“听辨分析”就觉得枯燥，后来慢慢发现整个课程对于识谱、调性、固定音高、和弦等能力提高非常快，而且“听音”让他很容易分辨各种乐器的音色，无形中对音乐理解更容易了，特别是上大学之后分了专业，感觉对专业学习非常有效。
中国音乐学院的高老师指出，她认为目前中国音乐学院附中的视唱练耳教学与大学还是存在接轨的问题，附中与大学对于视唱练耳教学都是分为5级，但在衔接上距离“无缝”还是有一定差距。而且附中没有开设单独的乐理课程，学生学习视唱练耳时无法结合乐理一起学习，导致了很多表演、钢琴专业的学生，只会“听音”却不知道“所以然”，这成为他们考音乐学院时的“软肋”。宋扬老师希望，关于视唱练耳基础教育阶段存在的“觉得难，不学习，学得少，更加难”的怪圈以及功利性的心理能尽快得到改变。
