B. 如果是历史研究,所用的资料来源是哪一种类型?
Ⅵ. 研究者遵循的是什么程序?
A. 研究程序在逻辑上与假设的要求相一致吗?
B. 如果是实验研究,实验环境是怎样控制的?
C. 如果是历史研究,资料来源的真实性及其内容的可信度是怎样证实的?
Ⅶ. 对数据是怎样分析的?
Ⅷ. 研究结果是什么?
A. 哪些图表提供了最多的信息?
B. 作者是否简明陈述了发生之事?
C. 研究结果能概括于其他情境吗?
Ⅸ. 该研究对音乐教学有什么意义?
A. 研究回答了所提出的研究问题吗?
B. 研究结果是否与该领域中以往的研究相符?
C. 研究结果能够被应用吗?如何应用?
第十四章 音乐课程标准解读
制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
课程性质与价值
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：
1、审美体验价值
2、创造性发展价值
3、社会交往价值
4、文化传承价值
基本理念
1、以音乐审美为核心
2、以兴趣爱好为动力
3、面向全体学生
4、注重个性发展
5、重视音乐实践
6、鼓励音乐创造
7、提倡学科综合
8、弘扬民族音乐
9、理解多元文化
10、完善评价机制
